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孩子行为不当,如何拒绝?——聪明的家长会限制
作者:双双姐姐    文章来源:本站原创    更新时间:2016-06-18
 
需要对孩子说“不”吗?
什么时候需要对孩子说“不”?
您一般怎么对孩子说“不”?......

下面我给大家分享一个近期的课堂案例,是关于一个快三升四很有个性小名叫斌斌(化名)的孩子的案例!

如往常一样到点了教室就关门上课,如往常一样斌斌会来点”独特的展示”。这不又来了,这次是......

斌斌把门一开,往门上一靠,就地一坐,翘起了二郎腿。我的助教辅营姐姐第一时间走过去要求斌斌把门关上,回到坐垫上课。显然斌斌无动于衷,依然我行我素,嘴里时不时嘟囔两句:“我才不要过去,我就喜欢坐这上。”

这时我示意助教暂时忽略走开,随后我安抚了其他正在等待上课的孩子,给予了一些任务安排,交由助教进一步追踪。哈哈,这样才能保证我能抽开身去“管一管”这位个性的斌斌,我来到他身边蹲下,保证能够目光水平对视。

双姐:“你很想坐在这儿上课,对吗?”(1、承认感觉和愿望——同理)

斌斌:“对,别想让我走。”

双姐:“双双姐姐也想让你坐这,希望你舒服!”(2、给予理解——把规则和人分开)

斌斌没有再回应,显然投来疑惑的眼神。

双姐:“但我们马要上课了,教室门得关上,这个行为不允许!”(3、明确限制——简洁客观)

他没有及时回应,正想要说什么的时候,我打断了他。

双姐:“你可以把门关上靠着坐或者直接到教室外休息!”(4、替代行为——清晰明了)

斌斌:“我都不选,就坐这!”

双姐:“嗯,你看起来有点失望,我明白!”(5、对可能的不满表示同情——继续同理)

斌斌扭过头去再次沉默,嘴里似乎还低声嘟囔着什么。

双姐:“我给你1分钟思考,相信你能做出明智的选择!”随后我就回到坐垫上继续上我的课。

1分钟过后,他依然坐那没动,这时我走过去,二话没说,温和而又坚定双手拉起了他,把门关上,直接行为上带动,他几乎没有反抗,显然他在默许,顺着“台阶而下”,后面自然而然也就乖乖地加入了课程教学。

允许情绪,但要限制行为

限制的技巧:

1、承认感觉和愿望:你希望(想)……
2、给与理解:我多么希望……
3、明确限制:可(但)是……(简短有力)
4、替代行为:你可以……或者……
5、对可能的不满表示同情:你有点失望……


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